激发并形成学生的学习兴趣和动力的途径很多，不同的学科也各不相同，这就要求教师能根据不同的教学内容和教学时机适时地用适当的方法来实现。

计算机培训学科是一门新兴的学科，也是信息社会的必然产物。随着信息技术的不断发展，人们越来越感受到学习信息处理技术的迫切和必要，从而使计算机培训学科也瞬间成为人们热衷的学习科目。事实上，由于社会发展的需要，计算机培训现已成为一门急需普及的基础课程。但许多学生存在着学习的盲目性和不务实性，从而也加深了他们对计算机培训学科学习的神秘感和恐惧感。作为计算机培训学科教师必须从激发学生的学习兴趣人手，正确引导学生进行合理的学习，力戒盲目和不务实，积极维持学习兴趣和学习动力，使学生在计算机培训学科中真正学有所成。

创设问题情景，就是在学生求知过程中制造一种可以通过思考而逾越的“小障碍”，把学生引入一种期望解决问题的求知情景的过程。这个过程就是“求知障碍一努力探究深思一解决问题一成功求知的满足”的过程。它也是导人新内容学习的常用教学手段和方法，它可以引起学生的好奇和思考，增强学生的认知兴趣和解决问题求知欲望。学生的认知兴趣与学生的基础知识有关，只有学生想知道而未知道的知识才能激发兴趣和学习动力。因此，要依据学生的实际情况和教材的实际内容进行设计。

创设目标情景，就是从教材内容中提炼出知识或技能目标展示出来，让学生积极去实现目标的情景过程。这个过程也就是“知识技能目标驱动力一达标探究努力一解决问题一成功达标满足”的过程。它就是利用目标情景激励使学生产生的达标兴趣和成功欲望，从而激起学生的学习思考和强化训练的内在动机。

创设竞赛情景，就是利用竞赛机制来激发学生好胜心动机和驱动求胜心理，把学生引入一种与问题有关的竞争情景的过程。这个过程也就是“竞赛目标驱动一好胜探究努力一解决问题一取胜成功满足(或失败寻找原因)”的过程。它可以增加学习的趣味性和竞争性，增强学生的学习兴趣和克服困难的毅力。